{"id":1463,"date":"2025-01-09T11:32:34","date_gmt":"2025-01-09T16:32:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oscarpabon.com\/?p=1463"},"modified":"2025-01-25T15:08:36","modified_gmt":"2025-01-25T20:08:36","slug":"la-voragine-como-proyecto-pedagogico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.oscarpabon.com\/index.php\/2025\/01\/09\/la-voragine-como-proyecto-pedagogico\/","title":{"rendered":"La vor\u00e1gine como proyecto pedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"\n

\u201cMarcel Proust dijo: \u201cNo lean mi obra, l\u00e9anse en ella.\u201d As\u00ed, sumergirnos en el universo descrito por La Vor\u00e1gine<\/em>, <\/em>nos devela todo un mundo de barbarie y horror oculto en este territorio brav\u00edo, hist\u00f3ricamente olvidado por sucesivos gobiernos nacionales, as\u00ed como parajes y realidades que los habitantes del interior del pa\u00eds \u2014en su mayor\u00eda\u2014 desconocen, y que para nosotros suelen resultar cotidianos\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\"E:\\Caldas<\/figure>\n\n\n\n

Creaci\u00f3n art\u00edstica de la obra literaria. La realiz\u00f3 el estudiante Jaime Andr\u00e9s D\u00edaz del grado 11\u00b0 del Colegio Francisco Jos\u00e9 de Caldas de Villavicencio. T\u00e9cnica  \u00f3leo, a\u00f1o 2024<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n:<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Mi primer recuerdo de La Vor\u00e1gine <\/em>se remite a mediados de la d\u00e9cada de los ochenta. Ten\u00eda diez a\u00f1os, viv\u00eda con mis abuelos y ya hab\u00eda devorado al menos la mitad de la atiborrada biblioteca familiar, la cual mam\u00e1 sol\u00eda surtir cada a\u00f1o, cuando sal\u00eda a pasar unos d\u00edas de sus vacaciones con nosotros. <\/p>\n\n\n\n

Hab\u00eda pasado del delirio por Julio Verne, a quien descubr\u00ed en mi primera visita a la Casa de la Cultura de San Jos\u00e9 del Guaviare y cuyas obras le\u00ed completas all\u00ed las tardes de un junio, mientras mi madre estaba en su oficina, a la fiebre \u00e9pica alimentada por historias de piratas y aventuras como las de Robert Louis Stevenson y polic\u00edacas como las de Agatha Christie. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, aunque suene ir\u00f3nico, a\u00fan no hab\u00eda conocido a nuestro Rivera, que tan cercano debiera haber sido para una ni\u00f1a \u00e1vida lectora que hab\u00eda trasegado paisajes selv\u00e1ticos toda su infancia de la mano de su progenitora.<\/p>\n\n\n\n

Encontr\u00e9 a Rivera por casualidad, como todas las cosas hermosas que he encontrado en la vida, sin andarlo buscando y casi sin notarlo al comienzo. Lleg\u00f3 en un viejo ba\u00fal que mi t\u00edo Jorge dej\u00f3 a guardar en casa cuando se fue a vivir con la chica de sus sue\u00f1os: una edici\u00f3n de los sesenta, de descolorida car\u00e1tula verde lim\u00f3n en la que se alcanzaba a notar el relieve de unas hojas. <\/p>\n\n\n\n

Mi t\u00edo me dijo que hab\u00eda libros en su ba\u00fal y pod\u00eda leer los que quisiera. Me fij\u00e9 en uno peque\u00f1o y brillante, que ten\u00eda una estrella dorada en su cubierta, pero en la primera p\u00e1gina ya estaba tan aburrida que empec\u00e9 a bostezar; supongo que no ten\u00eda edad para leer el Libro Rojo <\/em>de Mao y creo que nunca la tendr\u00e9 (hay libros para los que uno no est\u00e1 hecho).<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de esa roja decepci\u00f3n, decid\u00ed dedicarle mi atenci\u00f3n a la descolorida selva que languidec\u00eda bajo el t\u00edtulo m\u00e1s extra\u00f1o que hab\u00eda visto nunca. Me pregunt\u00e9 un buen rato que significar\u00eda vor\u00e1gine <\/em>y, finalmente, decid\u00ed buscar en los tomos de la Lexis 22<\/em>. Me impresion\u00f3 saber que era un remolino muy fuerte que se formaba en el mar por acci\u00f3n de los vientos o corrientes y me pregunt\u00e9 qu\u00e9 tendr\u00eda que ver eso con la selva. <\/p>\n\n\n\n

La curiosidad me arroj\u00f3 en los brazos de esa tempestad de sensaciones y sentimientos, de dolor y pasi\u00f3n, de vida, pero tambi\u00e9n de muerte. Nunca he tenido una relaci\u00f3n m\u00e1s intensa con ning\u00fan otro libro como con La Vor\u00e1gine<\/em>; Cova y Alicia me empujaron al abismo de las dif\u00edciles relaciones humanas, del amor y las dudas, el temor y la soledad.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
La vor\u00e1gine le inspir\u00f3 este dise\u00f1o al estudiante Cristian Rueda en 2024. Cursa Comunicaci\u00f3n Visual en la Uniminuto de la capital del Meta. <\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Por qu\u00e9 es necesario replantearnos la manera de leer La Vor\u00e1gine:<\/em><\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Este libro, m\u00e1s que cualquier otro, devela situaciones que nos tocan en lo local y regional, mientras desarrolla la denuncia de un contexto social que \u2014aunque ha mutado sus factores\u2014 se mantiene vigente a causa de la desigualdad, la corrupci\u00f3n y la estructuralizaci\u00f3n de todo un andamiaje que perpet\u00faa la explotaci\u00f3n y la injusticia, la misma que la novela expone de manera descarnada. Esta obra se compone en cada uno de sus trazos, de magn\u00edficas pinceladas que nos permiten reconocernos a nosotros mismos en su narraci\u00f3n: nuestra regi\u00f3n, nuestros paisajes y personajes, nuestras costumbres y nuestra cultura.<\/p>\n\n\n\n

Es cierto que los j\u00f3venes son el futuro del pa\u00eds \u2014como reza una frase clich\u00e9\u2014 y, si queremos cambiar ese futuro, tenemos que conocer el pasado y reconocer nuestro presente. <\/p>\n\n\n\n

En este sentido, La Vor\u00e1gine <\/em>aporta de manera magistral elementos hist\u00f3ricos y sociales que enmarcan la lucha de sus personajes; evidencia la violencia y la explotaci\u00f3n que terratenientes despiadados y colonos avaros ejerc\u00edan sobre comunidades vulnerables de la Amazon\u00eda y la Orinoqu\u00eda, entre las que se cuentan ind\u00edgenas, mujeres, afrocolombianos, ni\u00f1os, mestizos y mulatos.<\/p>\n\n\n\n

Marcel Proust dijo: \u201cNo lean mi obra, l\u00e9anse en ella.\u201d<\/em> As\u00ed, sumergirnos en el universo descrito por La Vor\u00e1gine<\/em>, nos devela todo un mundo de barbarie y horror oculto en este territorio brav\u00edo, hist\u00f3ricamente olvidado por sucesivos gobiernos nacionales, as\u00ed como parajes y realidades que los habitantes del interior del pa\u00eds \u2014en su mayor\u00eda\u2014 desconocen, y que para nosotros suelen resultar cotidianos. La obra de Rivera nos permite explorar en su mirada y de su mano, las selvas y llanuras, conocer sus personajes y vivir sus conflictos, los cuales resultan ser a\u00fan los nuestros. <\/p>\n\n\n\n

Por esto es importante rescatar la importancia y relevancia de esta obra que, como pocas, pinta un retrato de nuestra regi\u00f3n y de esa violencia, que incluso hoy nos flagela, quiz\u00e1s<\/s> con el concurso de otras manos, pero por iguales motivos: el control territorial y, con este, el de nuestros recursos naturales.<\/p>\n\n\n\n

La Vor\u00e1gine <\/em>y la \u201clectura obligatoria\u201d:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

La Vor\u00e1gine <\/em>no deber\u00eda ser, como es ahora, parte de un listado de lecturas obligatorias para el pensum de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, pues el hecho de pertenecer a ese listado \u201cobligatorio\u201d ya hace que, en realidad, los estudiantes se sientan desmotivados a leerla, m\u00e1xime cuando existen res\u00famenes y sinopsis en l\u00ednea y muchos de ellos se remiten a estos para elaborar sus trabajos. <\/p>\n\n\n\n

La Vor\u00e1gine <\/em>deber\u00eda ser, en cambio, un proyecto pedag\u00f3gico en los grados 10 y 11, el cual se desarrolle trimestre a trimestre avanzando parte a parte del libro con la misma pasi\u00f3n y delirio con que Rivera nos lleva de su mano a recorrer la naturaleza de nuestros Llanos Orientales, la selva amaz\u00f3nica y la influencia de esa agreste geograf\u00eda en el car\u00e1cter de sus personajes. <\/p>\n\n\n\n

En suma, un proyecto que comprendiera un acercamiento por fases a la obra, que emprendiera un recorrido significativo por la geograf\u00eda que la novela describe y su entorno pol\u00edtico e hist\u00f3rico, tal como plantea la Dra. Isabella Leibrandt de la Universidad de Navarra que se deber\u00eda hacer (2007), asumiendo el estudio de la novela como experiencia, como un espacio de experimentaci\u00f3n din\u00e1mico pensado desde el punto de vista de los educandos.<\/p>\n\n\n

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\"E:\\La
En el primer semestre de 2024 estudiantes del colegio rural Ram\u00f3n Arroyabe del municipio de Vistahermosa, Meta, leyeron la novela y el D\u00eda del Idioma realizaron exposici\u00f3n acad\u00e9mica (Foto: Alexander Rojas). <\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Daniel Pennac (1993) critica de manera aguda el tratamiento de la literatura en las aulas, con lo que evidencia la necesidad de una reorientaci\u00f3n metodol\u00f3gica y de perspectivas funcionales para su tratamiento did\u00e1ctico. Este enfoque, tal como lo plantea Miguel \u00c1ngel Garrido (como se cita en Romo, 2001), comprende tres grandes preguntas: qu\u00e9 ense\u00f1ar, c\u00f3mo ense\u00f1ar y para qu\u00e9 ense\u00f1ar literatura. Garrido, como otros autores contempor\u00e1neos, se manifiesta en contra de asumirla a la manera de un saber enciclop\u00e9dico: autor, fecha, lista de obras. <\/p>\n\n\n\n

En este sentido, nos plantea su ineluctable \u201cutilidad, por cuanto puede y debe contribuir decisivamente a la formaci\u00f3n de un esp\u00edritu cr\u00edtico, una de las competencias m\u00e1s imperiosas en la educaci\u00f3n para la actual y futura sociedad.<\/p>\n\n\n\n

La Vor\u00e1gine <\/em>como acercamiento experimental:<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Huelga decir que el enfoque did\u00e1ctico de la literatura es inseparable de lo que se crea que esta es y para lo que sirve. As\u00ed, si se entiende como una forma de creaci\u00f3n que nos brinda un acercamiento vivencial y sensible a lo que la obra describe, una experiencia que nos deleita mediante la inmersi\u00f3n en la piel de los personajes, se concibe la propuesta de desarrollar un acercamiento experimental a La Vor\u00e1gine<\/em>, que vaya mucho m\u00e1s all\u00e1 de \u201cla obligaci\u00f3n\u201d de leerla. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, nos permita, por medio de t\u00e9cnicas y recursos multimedia y el concurso de otras artes tales como el teatro, la m\u00fasica, la pintura, la poes\u00eda y la danza, llevar a los estudiantes a sentir la obra, de modo que lleguen a una comprensi\u00f3n real de su mensaje y, de paso, los conduzca a adquirir el maravilloso h\u00e1bito de la lectura. <\/p>\n\n\n\n

Tanto el teatro como la danza, la m\u00fasica y la pintura son medios por los que los j\u00f3venes suelen desarrollar una fuerte empat\u00eda. Sumido en una experiencia teatral, por ejemplo, ya no solo se es lector: se juega un rol, es posible sumergirse en la historia misma, en un espacio donde se es creador, int\u00e9rprete, receptor, narrador y protagonista al mismo tiempo; el teatro nos acerca as\u00ed a una apreciaci\u00f3n tridimensional de la literatura con la que se logra una catarsis colectiva en la que no solo compartimos y relatamos una historia, sino que la vivimos. <\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, es importante asumir tambi\u00e9n como recurso el debate, pues este permitir\u00e1 a los estudiantes expresarse al explorar y construir nuevas posibilidades, interpretaciones y oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n:<\/h4>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

La Vor\u00e1gine <\/em>nos lleva a vivir la lucha entre lo salvaje y lo civilizado, en la que se hace palpable una v\u00edctima m\u00e1s all\u00e1 de los seres humanos: el medio ambiente, pues el torrente de violencias que describe no solo ataca a sus personajes, sino tambi\u00e9n a la naturaleza, cuyo dolor se siente en el ritmo denso de la novela. <\/p>\n\n\n\n

Arturo Cova es una v\u00edctima de las injusticias, pero tambi\u00e9n un h\u00e9roe, que, como cada colombiano, lucha cada d\u00eda por sobreponerse a las condiciones que podr\u00edan postrarlo; su esp\u00edritu ind\u00f3mito, como el cauce del r\u00edo Meta \u2014que describe el curso del \u00e9xodo de Cova y su amada Alicia\u2014, se niega a ser dominado por el infortunio. <\/p>\n\n\n\n

Por esto, la importancia de la obra de Rivera no se limita a lo puramente regional, se extiende a la esencia de nuestra identidad cultural, a la colombianidad misma.<\/p>\n\n\n

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\"E:\\La
Con motivo del centenario de la obra de Jos\u00e9 Eustasio Rivera S., se edit\u00f3 esta pedag\u00f3gica publicaci\u00f3n autor\u00eda de Ferlay Jadit Olmos Cordero con ilustraciones de Fercha Olmos. Auspiciaron el documento impreso la Alcald\u00eda de Orocu\u00e9, Inarco, Uniminuto, Fundaci\u00f3n Isana y la Casa Museo La vor\u00e1gine.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De all\u00ed se desprende la necesidad de establecer La Vor\u00e1gine <\/em>como un proyecto pedag\u00f3gico integral, que nos permita reivindicar no solo la lectura de esta maravillosa y apasionante obra, sino tambi\u00e9n afianzar nuestras ra\u00edces y rescatar, adem\u00e1s, su valor como documento de denuncia social, obra de un magn\u00edfico narrador que, al enfrentarse a la ineludible historia de violencia de nuestro pa\u00eds, renunci\u00f3 a quedarse callado.<\/p>\n\n\n

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\"E:\\La<\/figure><\/div>\n\n\n

Referencias:<\/h4>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

– Leibrandt, I. (2007). La did\u00e1ctica de la literatura en la era de la medializaci\u00f3n. Esp\u00e9culo<\/em>, 36. <\/p>\n\n\n\n

– Recuperado de el siguiente link<\/a><\/p>\n\n\n\n

– Pennac, D. (1992). Como una novela<\/em>. Barcelona: Anagrama.<\/p>\n\n\n\n

– Romo, F. (2001). Rese\u00f1as. Garrido Gallardo, Miguel \u00c1ngel. Nueva introducci\u00f3n a la teor\u00eda de la literatura. Lexis<\/em>, XXIV<\/em>(2), 397-409. <\/p>\n\n\n\n

Recuperado de el siguiente link<\/a><\/p>\n\n\n\n


Nota:<\/strong> La autora de este texto \u2013Diana Carol Forero- lo escribi\u00f3 a\u00f1os antes del centenario de la obra literaria de Jos\u00e9 Eustasio Rivera S. Ella es poeta reconocida. Labora en la coordinaci\u00f3n de Cultura del municipio de Mesetas, Meta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cMarcel Proust dijo: \u201cNo lean mi obra, l\u00e9anse en ella.\u201d As\u00ed, sumergirnos en el universo descrito por La Vor\u00e1gine, nos devela todo un mundo de barbarie y horror oculto en este territorio brav\u00edo, hist\u00f3ricamente olvidado por sucesivos gobiernos nacionales, as\u00ed…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1463","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-historica_cultural"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa vor\u00e1gine como proyecto pedag\u00f3gico - Oscar Pab\u00f3n | Comunicador Social y Ambiental<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Mi primer recuerdo de La Vor\u00e1gine se remite a mediados de la d\u00e9cada de los ochenta. 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